Publikuję materiał zawierający 12 rozwiązanych działań z odejmowania pamięciowego, które trzeba przyporządkować do kolumny PRAWDA albo FAŁSZ.
Najciekawsze w tym zadaniu wcale nie było to, co przewidziałam. Część zdolniejszych uczniów w ogóle nie liczyła odejmowania od nowa, zamiast tego sprawdzała wynik przez dodawanie, korzystając ze związku między tymi dwoma działaniami. Nikt ich tego nie uczył na tej lekcji. Po prostu forma zadania „sprawdź, czy się zgadza” zamiast „policz”, sama im podsunęła inną strategię, niż gdyby dostali typową kolumnę do liczenia.
I to jest chyba sedno tej metody: nie chodzi o to, że jest „ciekawsza” niż klasyczne liczenie w kolumnie. Chodzi o to, że pyta o coś innego. Kolumna pyta: „policz”. Zadania typu PRAWDA/FAŁSZ pytają: „czy potrafisz to obronić albo obalić?”. A to drugie pytanie uruchamia u dzieci zupełnie inne zachowania. Jedni liczą normalnie i porównują, inni od razu szukają skrótu, jeszcze inni próbują oszacować wynik na oko, zanim w ogóle zaczną liczyć. Mózg, postawiony przed gotowym wynikiem do zweryfikowania, po prostu włącza inne tryby pracy niż przy liczeniu od zera – i widać to gołym okiem w tym, jak różnie dzieci podchodzą do tych samych dwunastu kart.
Dzięki temu zadanie, które na pierwszy rzut oka wygląda jak zwykłe dwanaście działań do przeliczenia, w praktyce pokazało mi więcej o strategiach uczniów niż niejedna kartkówka. Widziałam, kto swobodnie porusza się między odejmowaniem a dodawaniem, a komu ten związek warto jeszcze przypomnieć. I to bez zadawania ani jednego dodatkowego pytania.
No i jest jeszcze ten czysto praktyczny plus: karty do sortowania to gotowa odskocznia od rutyny – rozgrzewka na start lekcji albo przerywnik pomiędzy zadaniami z podręcznika (bo i takie były na tej lekcji), bez żadnego dodatkowego przygotowania poza nożyczkami i klejem. 😉
Plik do pobrania w .pdf (4 zestawy na A4)
Zostaw odpowiedź