Lekcja „chodzona”

Chodzona? Takie słowo w ogóle istnieje? Nie wiem, ale najłatwiej mi opisać dzisiejsze zajęcia właśnie w taki sposób.

Przed lekcją przykleiłam do ławek zadania, po dwa na jedną ławkę. Poprosiłam o zapisanie tematu – powtórzenie wiadomości oraz przeszłam do wyjaśnienia zasad.

Poprosiłam o posprzątanie ławek i zostawienie na niej tylko zeszytu, książki i czegoś do pisania. Na jednej z ławek było przyklejone zadanie, w którym należało coś narysować, więc siedzący tam uczeń udostępnił swoje przybory geometryczne innym. Wytłumaczyłam uczniom, że dzisiaj pracują w swoim tempie. Każdy sam rozwiązuje zadanie, które jest przed nim, a gdy skończy, wstaje i siada na inne (wolne) miejsce. W ten sposób zamiast siedzieć 45 min w miejscu, każdy musiał się przesiąść ok 10 razy, rozwiązując przy tym 12 zadań.

Wszystkie rozwiązania uczniowie zapisują w swoim zeszycie, więc podczas przesiadki zabierają go ze sobą. Jeśli nie są pewni jakiegoś rozwiązania, mogą wrócić do dowolnego zadania.

Jutro będziemy sprawdzać poprawność naszych rozwiązań. Jest to ważny element, który pozwoli zweryfikować tok myślenia uczniów.

Jak podoba wam się taka forma powtórzenia?

Bo mi oraz moim uczniom bardzo! Wykorzystałam tę metodę w klasie 6 w dziale figury na płaszczyźnie i w klasie 5 w dziale własności liczb naturalnych. 🙂

Z kwestii technicznych: możemy przykleić jedno bądź dwa zadania na ławkę. 🙂 Jeśli jedno, wtedy na środku ławki, aby dwie osoby mogły przeczytać polecenie w tym samym czasie.