Wielu nauczycieli matematyki szuka sposobów na urozmaicenie lekcji bez konieczności przygotowywania skomplikowanych materiałów. Okazuje się, że angażujące zajęcia można prowadzić bez multimediów i licznych wydruków – kluczowa jest dobra organizacja i skuteczna metoda dydaktyczna.
Tradycyjne lekcje, podczas których uczniowie siedzą w ławkach i rozwiązują zadania w zeszytach, nie zawsze sprzyjają pełnemu zaangażowaniu. Warto więc od czasu do czasu wprowadzić element ruchu, który nie tylko ożywi lekcję, ale też zwiększy motywację do nauki. W swoim poprzednim wpisie opisywałam wykorzystanie sztafety zadaniowej, jeśli ktoś go przeoczył, to zapraszam do nadrobienia ➡️ Angażująca lekcja w mniej niż 3 minuty? część 1

Alternatywą dla tej metody może być tzw. lekcja chodzona. Na czym polega?

📚Lekcja chodzona

Jednym z ciekawych rozwiązań jest lekcja chodzona – metoda, w której uczniowie przemieszczają się po klasie i samodzielnie wybierają zadania do rozwiązania. W tej wersji, którą dziś opiszę, uczniowie zdobywają punkty, samodzielnie decydując, na jaki poziom trudności chcą się zdecydować.

Jak zorganizować lekcję chodzoną w takiej wersji?

🔹Przygotowanie zadań – Tworzymy zestaw zadań z omawianego tematu/działu, podzielonych na trzy poziomy trudności: łatwe – warte 1 punkt, średnie – warte 2 punkty, trudne – warte 3 punkty.
🔹Rozmieszczenie zadań w klasie – Zadania drukujemy i umieszczamy w różnych miejscach – na ławkach, tablicy czy ścianach, aby uczniowie mogli swobodnie do nich podchodzić. Ja wybieram zawsze ławki, aby uczeń na spokojnie mógł usiąść i pogłówkować. Przyklejam wtedy dwa zadania przy jednej ławce.
🔹Wyznaczenie celu – Każdy uczeń musi uzbierać określoną liczbę punktów, np. 10. Samodzielnie decyduje, czy rozwiązuje więcej łatwych zadań, czy podejmuje wyzwanie i wybiera trudniejsze, ale bardziej punktowane.
🔹Przebieg lekcji – Uczniowie poruszają się po klasie, wybierając zadania i zapisując rozwiązania. Po sprawdzeniu przez nauczyciela ich odpowiedzi zdobywają odpowiednią liczbę punktów. Uwaga! W przypadku błędnego rozwiązania, uczeń sam decyduje, czy podejmie kolejną próbę rozwiązania zadania, czy wybierze inne. Każdy uczeń może spędzić przy jednym zadaniu tyle czasu, ile potrzebuje.
🔹Podsumowanie – Warto na koniec zajęć omówić trudniejsze zadania i zapytać uczniów o ich strategię wyboru – co skłoniło ich do rozwiązania łatwiejszych lub trudniejszych przykładów?

Dlaczego warto zastosować taką metodę?

Taka forma zajęć to coś więcej niż tylko ruch. To również sposób na większe zaangażowanie uczniów i rozwijanie ich umiejętności podejmowania decyzji. Oto kilka zalet tej metody:
✅ Dostosowanie poziomu trudności – Każdy uczeń pracuje we własnym tempie i wybiera zadania adekwatne do swoich umiejętności.
✅ Większa koncentracja – Ruch wpływa pozytywnie na zdolność skupienia i poprawia efektywność nauki.
✅ Samodzielność i planowanie – Uczniowie muszą podejmować decyzje, jak zdobyć wymaganą liczbę punktów, co uczy ich odpowiedzialności i organizacji pracy.
✅ Element grywalizacji – System punktowy sprawia, że lekcja staje się ciekawsza, a uczniowie chętniej angażują się w naukę.
✅ Interakcja i współpraca – Przemieszczanie się po klasie sprzyja wymianie pomysłów i współpracy między uczniami – do czego bardzo mocno zachęcam! 🙂

Zachęcam Was do zapoznania się z moimi wcześniejszymi wpisami dotyczącymi lekcji chodzonej, organizowanych na nieco innych zasadach, bez zbierania punktów. Może akurat te wersje bardziej przypadną Wam do gustu.

🔸Powtórzenie wiadomości w klasie 6, które przeprowadziłam 6 lat temu! – uczniowie w ramach powtórzenia wiadomości, przez 45 minut rozwiązywali samodzielnie zadania. Poprawność rozwiązań weryfikowaliśmy na kolejnych zajęciach.
🔸Powtórka przed egzaminem ósmoklasisty – na ławkach oprócz zadania, przykleiłam wskazówkę oraz odpowiedź, aby każdy uczeń sprawdził się samodzielnie, bądź skorzystał z podpowiedzi. W treści wpisu znajdziecie materiały, które wykorzystałam podczas zajęć.

💡 Lekcja miała być stworzona w mniej niż 3 minuty, więc skąd wziąć zadania?

Z pomocą ponownie przychodzi nam nowy (wciąż darmowy) generator zadań dostępny na stronie https://eduranga.pl/generator-nauczyciela/ dla wszystkich nauczycieli korzystających z podręczników WSiP.

W generatorze do dyspozycji mamy zadania zamknięte, otwarte, P/F, które są oczywiście o różnym stopniu trudności – co wykorzystamy przy tworzeniu zestawu do lekcji chodzonej. Sam wygląd sprawdzianu/karty pracy również jest do naszej edycji – możemy ustawić wielkość czcionki, marginesy czy nagłówek. Przy metodzie, którą opisuję powyżej, warto wybrać jak największą czcionkę, aby uczniowie bez trudu odczytali treść zadania znajdującą się na ławce, w tym przypadku jest to 16px.

Już wcześniej wspominałam w poprzednim wpisie, że to co najbardziej mi się podoba, a nie spotkałam się z tym jeszcze w żadnym generatorze – możemy jednocześnie wybierać zadania z różnych klas! Przygotowując zestaw powtórkowy dla klasy 6, bez problemu możemy sięgnąć po łatwiejsze zadania z młodszych klas. I odwrotnie – jeśli pracujemy z uczniami uzdolnionymi, warto pokusić się o wybór zadań na nieco trudniejszym poziomie, np. z klasy 7.

💡 A jak wykorzystać to do naszej lekcji chodzonej?

Poniżej znajduje się fragment wygenerowanego przeze mnie zestawu zadań powtórzeniowych do działu „W świecie pól wielokątów” w klasie 5. Wystarczy teraz porozcinać zadania i przed zajęciami przykleić je na ławkach. Obok każdego zadania należy zapisać liczbę punktów do uzyskania za poprawne rozwiązanie (zgodnie z poziomem trudności zadania). W zależności od wielkości klasy, możemy przygotowany zestaw wydrukować np. dwukrotnie.

Aby ułatwić sobie pracę jeszcze bardziej… mamy możliwość wygenerowania podsumowania, na którym znajdują się odpowiedzi oraz etapy rozwiązania każdego z zadań. Dzięki temu szybko zweryfikujemy poprawność wszystkich rozwiązań..

i… nasza lekcja gotowa! 🙂

Jeśli jeszcze nie próbowałaś(-eś) tej metody, warto dać jej szansę – być może stanie się jednym z ulubionych sposobów pracy Twoich uczniów! 🎯

#MatematykawPunkt #WSiP #płatnawspółpraca